Kisi
Kisi Pengukuran Penilaian Disrupsi Inovasi dalam Pembelajaran Kimia
Multidisiplin penilaian disruption innovation
memiliki 3 aspek sebagai berikut:
1. Teknologi
2. Dinamika kebutuhan
3. Lingkungan
Luar
Berdasarkan ketiga
aspek tersebut memiliki 10 indikator yang terhubung berdasarkan konseptual dan literatur,
indicator tersebut dijabarkan dalam table dibawah ini:
|
No.
|
Aspek
|
Indikator
|
Deskriptor
|
|
1
|
Pola
Pemanfaatan teknologi
|
Integrasi
|
Penggunaan
aplikasi ruang guru melalui smartphone memudahkan dalam proses belajar
tambahan di luar sekolah. Pemilihan materi lebih fleksibel untuk dipelajari
|
|
|
|
Pengelolaan
kelas
|
Pembelajaran
berbasis computer (internet), guru dan siswa tidak perlu tatap muka dalam
mproses pembelajaran di kelas. Contoh: Pembahasan materi asam basa melalui
pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan akses internet.
|
|
|
|
Kemahiran
|
Kemampuan
dalam mengakses internet dengan menggunakan computer/smartphone dalam proses
belajar mengajar.
Contoh:
siswa mampu mengakses materi sistem koloid dengan menggunakan youtube untuk
memahami materi pembelajaran
|
|
|
|
Penyederhanaan
Konsep
|
Materi:
Koloid
-
Pengertian Koloid
-
Jenis Koloid
-
Sifat Koloid
-
Pembuatan koloid
Dengan
menngakses link
|
|
|
|
Membuat
ringkasan
|
Penggunaan
perangkat computer pada mata pelajaran Komputer pada Laboratorium Komputer
yang tergantung dengan ketersediaan perangkat computer dengan CPU dapat
digantikan dengan menggunakan Leptop/NoteBook yang dapat dilakukan siswa
dikelas masing-masing.
|
|
2
|
Dinamika
Kebutuhan Belajar di Kelas
|
Menciptakan
Kebutuhan-Kebutuhan Individual(Niche Market)
|
Pembuatan
aplikasi Appy Pie untuk materi ajar Sistem koloid
|
|
|
|
Kerjasama
yang Baik(Value Network)
|
Penggunaan
aplikasi pembelajaran yang relevan. siswa dapat bekerjasama mengenai tugas
yang diberikan. Guru dapat memberikan soal-soal latihan jarak jauh dengan
penggunaanaplikasi tersebut sehingga siswa dapat menyelesaikan tugas yang
diberikan dengan cepat tanpa batasan waktu.
|
|
|
|
Meminimalkan
Pemakaian Biaya(Cost reduction)
|
Penggunaan
aplikasi Tabel periodik professional 2020 dalam proses belajar pada siswa sehingga
siswa dapat mengakses materi belajar pada aplikasi sehingga mengurangi biaya dalam
penggunaan buku penunjang
|
|
3
|
External
environment
|
Kebijakan
Pendukung (Policy)
|
Kebijakan
individual dalam menggunakan link(situs website) dalam proses mencari materi
pembelajaran yang dapat memberikan dampak positif bagi dirinya.
|
|
|
|
Dampak
Kesejahteraan bagi Orang Banyak (Macroeconomics)
|
Pembuatan
Blog pribadi yang berisi mengenai materi yang bermanfaat bagi orang lain
sehingga dapat diakses dengan mudah. Contoh: Materi Sifat Koligatif Larutan
yang dibahas dalam blog prbadi.
|
Pada pembelajaran kimia khususnya pada sekolah yang terpencil, apakah semua indikator dapat kita terapkan sekaligus dalam satu materi (pokok bahasan)?
BalasHapusSemua indikator destruptif inovasi tidak dapat dilakukan sekaligus apalagi di daerah yang terpencil karena ada beberapa teknologi seperti tidak adanya listrik atau jaringan internet pada suatu daerah yang mengakibatkan sasalah satu indikatr tidak dapat terlaksana.
HapusMenurut anda, bagaimana keterkaitan ketiga aspek tersebut dalam penilaian destruktif inovasi? apakah setiap faktor dari masing-masing aspek mempengaruhi ketercapaian indikator yang lain?
BalasHapusKetiga aspek tersebut memiliki keterkaitan , dalam penilaian saat ini beberapa dari indikator deskrupif inovasi yang telah diterapkan seperti penggunaan teknlogi dalam proses pembelajaran.
Hapusmenurut saya semua indikator dalam destruktif inovasi saling keterkaitan, hubungan antara indikator-indikator tersebut mempengaruhi bagaimana ketercapaian dari setiap aspek. jika sekolah, guru, siswa, prasarana memadai maka semua indikator tersebut dapat dicapai dalam pembelajaran secara destruktif inovasi
HapusIya benar apa yg disampaikan saudara.
Hapusapakah ada kriteria khusus dalam penerapan indikator disruptive innovation didalam proses pembelajaran kimia?
BalasHapusMenurut saya beberapa kriteria khusus dalam penerapan ini salah satunya sarana dan prasarana pendukung sehingga indikator tersebut dapat lebih efektif dijalankan.
BalasHapusApakah seluruh indikator dapat diterapkan dalam satu kali tatap muka pembelajaran di kelas?
BalasHapusMenurut saya bisa, semua indikator saling berkaitan antar satu dengan yang lainnya. Sehingga sangan mungkin menerapkan ketiganya dalam pembelajaran.
HapusSemua indikator dapat disampaikan dalam pembelajaran karena indikator tersebutvsaling berkaitan sehingga guru dapat men ya menyampaikan se cca ra bersamaan.
HapusPeniliaan Disruptive memang hal baru bagi kita, saya ingin bertanya mengenai kesulitan dalam menyusun kisi-kisi ini dalam pembelajaran kimia. Terdapat dimana saja kesulitan-kesulitan dalam penyusunan instrumen peniliaan Disruptive ini dalam pembelajaran kimia?
BalasHapusNiche market akan sulit dijalankan jika sarana dan prasarana tidak mendukung pada proses pembelajaran yg dilakukan pada sekolah.
Hapussudah sejauh mana sekolah menerapkan ke-3 aspek destruksi inovasi diatas? Berikan pendapat anda
BalasHapusPenerapan ke-3 aspek tersebut dapat diterapkan pada proses pembelajaran dengan sarana dan prasarana yg mendukung, alan tetapi ada aspek yg tidak dapat terlaksana jika sarana dan prasarana dri sekolah sendiri kurang memadai.
Hapusselain ketiga aspek penilaian disruptive inovasi yang sudah dijelaskan diatas, bagaimana pengaruh indikator kognitif yang berhubungan dengan tingkat berpikir siswa pada penyusunan penilaian disruptive inovasi?
BalasHapusKetiga aspek disruptive inovasi ini juga berhubungan dengan indikator kognitif dalam tingkat berpikir siswa,,
Hapus